人 员 构 成 ︻ 含 外 聘 教 师 ︼	姓名	性别	出生年月	职称	学科专业	在教学中承担的工作
	黎进深	男	1965 、4	副教授	思想政治教育	主讲教师（课程负责人）
	吴霞	女	1957 、12	副教授	思想政治教育	主讲教师
	殷红敏	女	1967 、6	副教授	思想政治教育	主讲教师
	余霞	女	1973 、10	讲师	思想政治教育	主讲教师（课程负责人）
	庹遵安	男	1963 、7	讲师	思想政治教育	主讲教师
	肖平步	男	1974 、8	讲师	思想政治教育	主讲教师
教 学 梯 队 结 构	学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况 研究生学历的教师占课程团队的百分比≥80%；教授、副教授占课程团队的百分比≥40%；平均年龄<36岁；百分之九十毕业于外省或外校； 师资配置总体情况合理。
教 学 改 革 与 研 究	（1）主讲教师余霞》获省贵州省高校思想政治理论课“精彩一课”，2009年 （2）周健获“感动校园十大人物”，2010年
师 资 培 养	建设期内培养中青年教师的措施与成效   1 ．集中培训，更新理念。自2009年以来，采取集中培训的方式，促使中青年教师转变教育教学观念，树立了先进的课程开发理念。 2 ．内培外引，提高层次。采取内培外引的措施，提高中青年教师的学历层次。。 3 ．专兼结合，优化结构。 4 ．交流学习，提高素质。重视中青年教师参加校内外学术交流活动，提高课程团队教师的教学能力和学术水平。
学缘结构：即学缘构成，这里指本教学团队中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人数的比例。

本课程由绪论、三个主题部分共计八章和结束语组成 。 　　绪论“珍惜大学生活 开拓新的境界”，针对刚刚迈进大学校门的大学生在生活学习上面临的不适和困难，分析了大学生活、学习的特点，引导大学生提高独立生活的能力，树立新的学习理念，培养优良的学风，明确成才目标和应有的形象，理解“基础”课的特点及其在大学生立德树人中的作用。该部分以大学生面临的实际问题为起点，从大学生的成长着眼，体现了对大学生的关爱，符合思想道德教育和法律教育的规律要求。对应学时为4。 　　第一部分：一至三章。属思想教育的内容。第一章：“追求远大理想  坚定崇高信念”，旨在帮助大学生树立中国特色社会主义的共同理想，在社会主义现代化建设的实践中，坚持个人理想与社会理想的统一，志存高远，脚踏实地，化理想为现实。第二章“继承爱国传统 弘扬民族精神”，主要讲述爱国主义和民族精神，帮助大学生将弘扬以爱国主义为核心的中华民族精神和以改革创新为核心的时代精神与大学生成长成才紧密联系起来，做忠诚的爱国者，在报效祖国、为国奉献中实现人生价值。第三章“领悟人生真谛 创造人生价值”，着重帮助大学生树立正确的人生观，使大学生追求崇高的人生目的，确立进取的人生态度，正确认识人生价值的标准与评价，投入积极的人生实践，创造有价值的人生。对应学时为14。 　　第二部分：四章及五、六章的部分内容。这一部分主要集中阐述道德观教育的有关问题。第四章“加强道德修养  锤炼道德品质”，着重帮助大学生认识道德的本质、功能及其历史发展，认识社会主义道德的核心、原则、基本要求和公民基本道德规范，引导大学生在实践中弘扬社会主义道德，努力提高道德修养的自觉性。第五章“遵守社会公德 维护公共秩序”、第六章“培养职业精神 树立家庭道德”的部分内容，主要讲述社会主义道德要求在公共生活、职业生活等主要社会生活领域中的具体要求，有针对性地帮助大学生明确道德意识，在社会生活中自觉遵守最基本的道德行为规范。对应学时为16。 　　第三部分：五、六章的部分内容和七至八章。这一部分集中阐述法制观教育的有关问题。五、六章的部分内容主要讲述社会主义法律在公共生活、职业生活等主要社会生活领域中的具体规定，有针对性地帮助大学生在社会生活中自觉遵守法律规范。第七章“增强法律意识 弘扬法律精神”和第八章“了解法律制度 自觉遵守法律”着重帮助大学生领会社会主义法律精神，增强社会主义法治观念，培养依法办事、依法治国的思维方式；认识社会主义法律制度，明确社会主义法律规范，引导大学生加强社会主义法律修养，积极参加法律实践。对应学时为18。 　　结束语“立志做社会主义‘四有’新人”，是课程的逻辑归宿，讲述了青年一代成长为社会主义“四有”新人的必要条件，激励大学生牢固树立社会主义荣辱观，培养“八个光荣”的优秀品德，创造永恒的青春。对应学时为2。 社会实践部分，对应学时为12学时。（已包括在以上课时中）

课程的重点、难点及解决办法 1 、重点、难点： 　　（1）实现教学手段的现代化。为了提高教学效果，应当积极推进教学形式和方法的改革，力争实现网络教学。 　　（2）完善教学效果的科学评估体系。针对“思想道德修养与法律基础”的课程特点，应当建立不同于专业课的教学评估体系。同时改变对学生原有的单一考核、评估方式，建立起一套互动的、全面的评估体系，力求客观、准确地反映学生在多大程度上能把知转化为行。 　　（3）创新实践教学模式。“思想道德修养与法律基础”课是一门应用性、实践性非常强的课程。探索和建立富有成效、切实可行的实践教学模式对提高本门课的教学效果和教学质量至关重要。 2 、解决办法： 　　 （1）多媒体教学课件体系建设 　　一个好的多媒体教学课件，不是多媒体的简单拼凑，它的设计制作是一个复杂的系统工程。我们在“思想道德修养与法律基础”多媒体教学课件的设计、制作过程中注意体现以下几点基本原则： 　　一是课件选题体现简洁性。制作一个多媒体课件并不是一蹴而就的，课件的选题必须精心、准确，要体现简洁性。 　　二是课件设计体现艺术性。一个成功的多媒体教学课件，应具有丰富的表现力，强烈的感染力，这样才能使学生在学习知识的同时，受到美的熏陶，情感的陶冶。 　　三是课件制作体现灵活性。教师在课件制作时要突破线性限制，要在呈现教学要点的基础上，综合运用演示影像动画、播放音乐解说等方法，这样才能创造出来灵活生动的教学课件。 　　（2）教学创新体系建设 　　为提高“思想道德修养与法律基础”课程的教学实效，贯彻理论联系实际的原则，体现思想政治理论课改革的要求，亟需探索建立一套富有成效的教学创新模式，以更加贴近实际、贴近生活、贴近学生。为此，我们着重在以下几个方面进行了探索： 　　提高教学管理标准化水平 　　侧重用制度保证教学创新改革的实施，实现教学进程的可控性目标。为此，我们建立了完整统一的教学、考核、评估体系。在课程教案、讲授进度、作业收集、论文指导、试卷考评等方面建立相应的统一规章制度。 　　完善课堂教学艺术化环节    　　本着“学理论要精，要管用”的原则，努力精选新课程的内容，实现从教材体系向教学体系的转化，增加教学内容的趣味性、新颖性与艺术性。为实现这一目标，我们从多方面进行创新。对名师教学进行学习观摩，互相听课，促进教师授课方式在艺术性、新颖性、吸引度等方面有较大提高。 　　探索实践教学多样化方式 　　课堂实践教学方式的创新。通过采取课堂案例教学、辩论、讨论、情景剧、观摩影视作品、撰写调查报告等方法，达到教师与学生、学生与学生的广泛互动，将抽象的道德原则、法学理论与条文转化为直观的鲜活的生活本身，化抽象为具体，从而增强课堂教学的实效性。 　　社会实践教学方式的创新。授课教师与学校相关部门进行有效的协调与合作，本着安全、有效的原则，组织学生参加社会实践活动，如参观爱国主义教育基地—王若飞故居、暑期实践、志愿者活动等，使学生了解国情、体察民情，提升精神境界，强化社会责任感。

实践教学的设计思想与效果 为深入贯彻落实中共中央16号文件精神，高质量地实施思想政治理论新课程方案，切实增强高校思想政治理论课的教学效果，提高大学生关注社会、关注现实的热情和能力，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感，《思想道德修养与法律基础》课程在教学中努力强化实践教学环节。 　　我们实践教学的设计思想是狠抓“两头”（一头是课堂教学，另一头是社会实践）、增强“三化”（强化社会实践的目标导向、优化社会实践的自我管理、细化社会实践的考核指标）。在社会实践前，把握两大原则，一是衔接性原则，即把课堂教学要求和社会实践目标衔接起来；二是个性化原则，即根据每个学生的思想道德水平和个性特征，有选择地进行社会实践。在社会实践中，强调进行自我管理，通过自我管理达到自我教育的目的。 　　社会实践的组织形式。一是授课教师在授课过程中结合有关教学内容布置学生进行社会调查，指导学生分析问题、解决问题，提高认知社会的能力。二是在假期的社会实践活动由《思想道德修养与法律基础》教研室教师设定相关选题，学生也可以根据自身的专业背景，结合实际情况自行设定相关选题。学生利用假期进行社会实践，既可以参与学校团委、教务处、学工处组织的暑期社会实践活动，也可以自行组织社会实践。在进行社会实践时，既可以是个人，也可以是团队。《思想道德修养与法律基础》授课教师指导学生社会实践和社会实践报告的撰写，并负责社会实践报告的成绩评定。 　　社会实践效果极为明显，已经进行的社会实践教学如下： 　　在课堂教学中善于抓住大学生关心的热点、难点、疑点问题，特别是关于理想信念、爱国主义、集体主义、人生观、价值观等方面的内容。充分利用安顺周边的资源如王若飞故居、屯堡文化基地等，任课教师结合有关教学内容布置学生进行一项社会调查、调查一家优秀企业、了解一位先进人物、体验一项典型生活、分析一种社会现象等内容，也可以是参与一次公益活动，要求学生把经过、感受以调查报告的形式反馈给教师，作为成绩评定的一个参考。 　　通过社会实践，很好地实现了两个有助于：一是有助于同学们将课堂所学与社会实际相对照；二是有助于激发同学们对祖国的热爱，增强社会责任感、使命感。

含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验实训教材的教学效果；实践教学条件；网络教学环境 1 ．丰富的教学资料 —— 学校为思想政治理论课教学提供了20多个多媒体教室，订购了必须的教学用音像资料。 本课程组立足于国家教育部统编规范教材的基础上，采用现代教育技术为学生收集和编写贴近社会现实的、鲜活的国际国内参考案例资料，作为学生的辅助教学材料；同时，购买了大量音像资料作为学生网络和课堂学习的拓展材料。极大拓宽了学生学习的知识面。 2 ．网络教学环境 —— 本课程为公共必修课,授课对象为全校大专学生。因此本校网络管理与计算机中心、图书馆拥有的较为先进的网络设备，均为学生提供一个网络教学环境。教师能充分利用网上最新教学资源，提高备课质量；学生可以利用课余时间进入学校的电子阅览室、图书馆，查阅资料，获取本课程相关信息；课程组教师均能熟练制作教学课件，并熟知多媒体教室和网络教室的使用，制作并使用了《思想道德修养与法律基础》教学课件。同时，精品课程网络平台的建立，也为学生提供了较好的交流和学习平台。 3. 实践教学基地情况 —— 实践基地建设是思想政治理论课实践教学改革的硬件条件。结合对高素质人才培养的要求，选择了三类实践基地即爱国主义教育基地、农村实践基地和企业实践基地。通过以上三类实践基地，可以全方位地满足课程教学需要，将学生理论知识运用到相应的实践教学中，多层次地、多渠道地接触社会，全方面地塑造学生的世界观、人生观和价值观。爱国主义教育基地主要有王若飞旧址、烈士陵园等；农村实践基地主要是由各系建立的大学生暑期“三下乡”社会实践基地组成；企业实践基地是以各系专业实践基地为主，已经成为我院大学生思想政治教育的重要环节，德育的重要组成部分，是引导广大青年学生健康成长的有效途径。

举 例说明本课程在教学过程中应用的 教学理念、 使用各种教学方法的目的及实施过程和实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等方面的教改举措 第一，以科研促教学，形成教学与科研相结合的总体思路。为了避免单纯教学带来的思想禁锢、效果不佳等弊端，我校思想政治理论教育坚持教学与科研并举，做到两促进、两不误。这就为本门课的顺利实施营造了良好的教学、科研环境。 　　第二，实行集体备课，建立完善的集体备课制度。根据“05方案”教改精神，“基础”课教研室通过集体备课，来研究教学内容和教学方法，交流教学经验，集体讨论和研究教学中的难点、重点和热点问题。“基础”课的任课教师在集思广益的过程中，合作完成了统一的教案和多媒体课件。各位教师在此基础上又根据各自的知识结构和教学经验，在实际教学中通过与学生的互动不断丰富、完善教案和课件。 　　第三，实施多媒体教学，形成课堂教学与网络教学相结合的教学体系。为提高学生参与“基础”课学习和讨论的热情，我校以课堂教学为支点，以网络教学为平台，初步构建了“基础”课多媒体教学体系。    第四，丰富课堂教学形式，形成“以学生为主体”的多种课堂教学模式。在具体教学环节中，采用启发式、参与式、案例式教学，通过课堂讨论、辩论、演讲、看影片等多种形式，实现从单向灌输模式为双向互动模式的过渡。 　　第五，强化实践教学环节，形成社会实践与课堂教学相结合的社会实践体系。首先组织教师社会深入了解中国社会。先后组织教师到黄果树、屯堡等地进行调查实践。其次，组织学生进行多种方式的社会实践活动。

含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果 近两年来，对于《概论课》的教学效果，可以从校内督导（同行评价）和学生评学两个方面来进行评价。校内教学督导（同行评价）对五位主讲教师的评价为优良。校内学生评学和通过对学生的抽样调查显示，90%的学生对《概论课》教师的教学水平和教学效果给予较为满意的评价。课程负责人的教学实录曾送到贵州省教育厅参加“精彩一课”的评选，对课程负责人的教学水平，评审专家给予了高度肯定。

上网资源项目 内容 上网资源完     整程度 网络课程 教师授课教案、PPT课件 完整 在线练习 综合测试 试卷库 资料参考 实践教学 实践教学大纲 完整 实践教学设计方案 实践教学基地建设 实践教学成果 视频资源 共30个视频 部分 经典导读资料 《毛泽东选集》等 部分 图片库 毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等历史重要人物图片、大学生社会实践图片 部分 课程概述 课程发展历史沿革、课程建设规划、教学大纲 完整 教学内容 课程教学内容的组织与安排 完整 教学方法及手段 教学设计、教学方法和教学手段 完整 师资队伍 课程负责人和主讲教师情况介绍、教学改革与研究、师资培养规划与成效 完整 热点论坛 学生可以在网上开展讨论、师生交流 部分 教学效果 校内督导评价、学生评价调研结果 部分 课程建设特色及政策支持 课程特色、政策支持 完整

一是“立体化”教材创新 　　该课程首先致力于创设一个全新的书本教材体系，并在此基础上制作配套的统一的多媒体课件，发布完善的可以互动的网络课程，形成新颖、生动、引人入胜的全方位立体教材，为彻底告别一支粉笔、一本书的教学模式奠定基础。 二是“实践性”教学创新 　　该课程在课堂实践教学和课外实践教学方面均有独到的探索。一方面，致力于运用现有的资源，创新课堂教学模式，提高课内授课质量；另一方面，大力推进课外实践教学建设，开辟第二课堂，积极开展咨询活动，建立实践教学基地，形成富有成效的实践教学的长效机制。 三是受益人数众多 　　本课程作为必修课在我校的所有本科生中开设，而所有安顺学院本专科生在校期间以及以后的人生旅途中都会从本课程中获益。

精品课程建设是一个持续提高和完善的过程，尽管在本课程的建设过程中已经取得了一定的成绩，但距离“具有一流教学团队、一流教学内容、一流教学方法、一流教学管理”的要求尚有差距。因此，我们提出如下整改和建设目标： （1）以本课程建设为依托，继续加大培养力度，提高教师的综合素质水平，打造一支在思想政治理论课教育教学的一流教学团队； （2）不断完善我校的网络环境建设，消除网络盲区，形成一个全天候、全方位、多手段的网络资源利用环境； （3）不断更新、完善和充实教学内容，将最新、最真的党的创新理论及时引入教学内容体系； （4）探索符合大学生实际，并与大学生思想政治素质相适应的教学方法和教学手段，特别是现代教育技术的新方法和新手段； （5）积极开展有针对性的教学研究活动，以能力培养为核心，建立和完善个性化、专业化的课程内容体系； （7）加强同行间交流，请进来走出去，广泛汲取他人成功经验，吐故纳新，使本课程能够在省内同类院校具有较高的知名度和广泛的影响力，发挥辐射和示范作用。

根据整改和建设目标，我们制定了如下的三年（2012年-2014年）交叉、滚动式实施计划： 项目分类 建设内容 时间 人数 措施和目标 师资培养 学历进修 2012-2014 1 获得硕博士学位，提高学历水平 国内访问学者 2013-2014 2 学习先进经验，取经送宝 网络建设 改造、升级课程网络 2012-2013   完善网络基础设施和网络应用环境建设 建立和完善课程教学资源库 2013-2014 全体 实现优质教学资源校内、外充分共享 教研活动 系列教研活动 2012-2014 全体 规范教学，增强交流 其他 兄弟校参观学习 2012-2014 不少于3人次/年 加强与同行间的交流，广泛汲取他人成功经验 参加学术会/信息技术类展览会 2012-2014 不少于5人次/年 加强与同行间的交流，开阔视野 专家讲座/讲学 2012-2014 不少于2人次/年 学习先进经验，扩大知名度 社会培训与服务 2012-2014 不少于2人次/年 提高学术及教学水平，提高知名度和影响力，发挥辐射和示范作用 人才引进 2012-2014 1-2 加强教师队伍和可持续性 参加课程培训

根据整改和建设目标，我们制定了如下的三年（2012年-2014年）交叉、滚动式实施计划： 项目分类 建设内容 时间 人数 措施和目标 师资培养 学历进修 2012-2014 1 获得硕博士学位，提高学历水平 国内访问学者 2013-2014 2 学习先进经验，取经送宝 网络建设 改造、升级课程网络 2012-2013   完善网络基础设施和网络应用环境建设 建立和完善课程教学资源库 2013-2014 全体 实现优质教学资源校内、外充分共享 教研活动 系列教研活动 2012-2014 全体 规范教学，增强交流 其他 兄弟校参观学习 2012-2014 不少于3人次/年 加强与同行间的交流，广泛汲取他人成功经验 参加学术会/信息技术类展览会 2012-2014 不少于5人次/年 加强与同行间的交流，开阔视野 专家讲座/讲学 2012-2014 不少于2人次/年 学习先进经验，扩大知名度 社会培训与服务 2012-2014 不少于2人次/年 提高学术及教学水平，提高知名度和影响力，发挥辐射和示范作用 人才引进 2012-2014 1-2 加强教师队伍和可持续性 参加课程培训

一级指标	二级指标	主要观测点	等 级 标 准		评价等级
			A 级	C 级	A	B	C	D
教学队伍	教学队伍结构	结构状态与发展趋势	⑴ 教授、副教授占课程团队的百分比 ≥50%	教授、副教授占课程团队的百分比≥30%		5
			⑵ 研究生学历的教师占课程团队的百分比 ≥70% （注 1 ）	研究生学历的教师占课程团队的百分比≥50%		5
			⑶ 有合理的青年教师培养计划，措施落实，效果显著	有青年教师培养计划并实施	6
	课程负责人与课程团队	教授、副教授上课情况	⑷ 课程团队中教授、副教授每学年均为本科生上课	课程团队中80% ～ 90% 的教授、副教授每学年为本科生上课	8
		教师风范	⑸ 师德高尚，获得省级以上表彰	师德高尚	4
		学术水平与教改成果	⑹ 近三年获省部级以上科研奖 1 项以上（注 2 ）	近三年曾获院级以上科研奖			4
			⑺ 近三年在核心、重要核心刊物发表论文 3 篇以上且发表 1 篇教学研究方面的论文（注 3 ）	近三年在核心、重要核心刊物发表1 篇以上论文且发表 1 篇教学研究方面的论文			4
教学建设	教学管理	教研活动及教学档案材料	⑻ 有教学研究活动具体规划，建设期内组织与课程有关的教研活动 ≥6 次	有教学研究活动计划，建设期内组织与课程有关的教研活动≥3 次	6
			⑼ 试卷、毕业论文等教学档案材料无质量问题	试卷、毕业论文等教学档案材料无严重质量问题	8
	课程体系	课程内容及体系改革	⑽ 注重内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标，创造条件使学生较早参加科研和创新活动，效果好	教学内容和课程体系设计合理，基本符合培养目标要求	8

一级指标	二级指标	主要观测点	等 级 标 准		评价等级
			A 级	C 级	A	B	C	D
教学建设	教材建设	教材建设规划及出版、选用教材情况	（11）有教材建设规划，公开出版自编教材	有教材建设规划 并能执行	4
			（12）选用优秀教材	选用一般教材	4
	网络教学建设	网络资源建设	（13）网络教学资源丰富，教学大纲、教学课件、习题库等上网，运行良好，每年更新达10%	建立网站并将教学大纲、教学课件、习题等有计划上网		7
	教学手段	多媒体技术	（14）有高质量的多媒体课件，应用多媒体授课时数达到30%以上	有多媒体课件		4
教学评价	实践教学	实践教学内容与体系	（15）组织学生参加课程实践活动并取得显著效果，含实验的课程综合性实验比例开出率达到30%，实验开出率达100%	组织学生参加各种社会实践活动，含实验的课程实验开出率达95%	6
	教学效果	教学质量	（16）教学质量评价优秀的学期数≥5，且无不合格	教学质量评价优秀的学期数≥2，切无不及格	8
特殊加分		主讲教师为国家级教学名师的加6分，为省级教学名师的加4分，为校级教学名师的加2分；全国或省统考课，通过率省内排名前1-2名的加6分，排名前3-4名的加4分，排名前5-6名的加2分。但总分不超过100分。
合   计   得   分					91

部门 审 核 意 见	负责人：           公章                                             年 月 日
学校 评审 委 员 会 验 收 意 见	负责人：                                              年 月 日
学 校 意 见	主管校长：                                             年 月 日