安顺学院青年教师专业化发展培养培训实施细则

作者: 时间:2019-11-27 点击数:

安顺学院青年教师专业化发展培养培训实施细则

根据《安顺学院师资培训(进修)管理办法》,为促进新进教师健康成长,提高其教育教学水平和科研能力,进而提升师资队伍建设水平,结合学校教学、科研和学科建设实际,特制定本实施细则。

一、指导思想

以科学发展观为统领,以习近平新时代特色社会主义思想为指导,按照学校发展规划的相关要求,紧紧围绕提升青年教师的教学水平、科研能力和职业素养,促进青年教师脱颖而出。

二、培训对象

每年新进的教学人员及40岁以下的青年教师。

三、培训方式

(一)完成相关部门规定的初聘培训及岗前培训

新进教师须完成初聘培训及岗前培训,并取得教师资格证后方可独立上课。

初聘培训由安顺市人社局负责领导、协调、监督和管理工作和组织实施,实行分级实施、统一考核、统一颁证、脱产培训。培训内容有:事业单位人事制度改革与发展、事业单位工资制度改革、职称申报条件与程序、科技成果申报程序及手续、应对突发事件的能力、心理调适能力、社会保障、公民科学素质讲座、职业道德、知识产权、公共礼仪等。新进教师通过考核获取学时证明。

岗前培训由贵州省高师中心统一组织,主要研修《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》、《高等学校教师职业道德修养》等四门课程,在此基础上增加必要的教学技能指导课,如课堂教学实践课、课堂教学规范专题讲座等内容和环节。新进教师通过考核获取岗前培训合格证。

(二)青年导师制培养培训

1.导师配备

1)配备程序

各教学单位要按照学校发展规划精神及学科专业建设需要,结合本单位实际,认真抓好青年教师导师制工作。导师制培养培训周期为一学年,在第一学年第一学期开学前一周,在新参加工作的青年教师与老教师之间,通过双向选择,新参加工作的青年教师配备一名教学水平高、科研能力强的中老年教师担任指导教师,并根据本单位的实际情况,制定出一年培养培训计划(见附件1),并报教师工作处备案。一年培训期满后,教学单位组织考核并填报《安顺学院青年教师专业化发展培养培训情况考核表》(见附件2),培训计划及考核表等相关材料存入青年教师及其指导教师的个人档案。

原则上每名导师可指导1名青年教师,最多不超过2名。

2. 培养培训内容

1)加强学术道德、师德师风教育

加强理想信念教育,引导青年教师自觉践行社会主义核心价值观,坚定正确的政治方向,在重大政治问题上立场坚定,旗帜鲜明,坚决维护党和国家的利益。

加强师德师风建设,通过师德师风宣讲、讲座、考察、培训等多种方式,注意引导新进青年教师爱岗敬业,严守学术道德规范,把科学道德教育纳入教师岗位培训范畴和职业培训体系。深入推进“热爱教育、热爱教学、热爱学生、热爱学术”的“四热爱”传统活动,在青年教师中建立优良师德师风的传、帮、带长效机制。

2)加强教学能力培养

学年初导师根据制定的培养培训计划,指导青年教师的教学进展情况。

导师根据青年教师专业方向,指导他们熟悉本专业的人才培养方案,熟练掌握所授课程的教材和教学大纲,指导青年教师掌握正确的教学方法和教学手段;对青年教师的教学工作进行辅导和答疑,每学年随堂听课不少于8学时,了解青年教师上课情况,并认真、及时做好信息反馈和指导工作。

青年教师要虚心向导师学习,跟随导师听课不少于16学时,每次听课要有详细的听课记录,找出导师每次授课的优点及可借鉴的地方。

青年教师应主动将教案交给导师评阅,由导师提出修改意见;每学期至少要针对一门课程撰写一份完整、详实、规范的备课笔记和教案。

青年教师要在导师的指导下,在本学院至少做一次观摩教学课。

培养培训期结束后半年内,青年教师应以安顺学院为第一署名单位、本人为第一作者撰写、发表1篇教研、教改论文。

3)加强科研能力培养

导师需帮助青年教师确立科学研究方向,指导青年教师申报有关科研项目。

导师需推荐、吸纳青年教师融入科研团队或培养其承担一部分科研任务。

青年教师在导师的指导下,能独立完成科研项目申请书、合同书等材料的撰写工作。

培养培训期结束后一年内,发表核心期刊科学研究论文1篇以上或主持1项校级以上科研课题或参加1项省厅级科研课题。

4)加强工程(社会)实践能力培养

导师积极鼓励理工科青年教师提高工程实践能力,文科青年教师提高社会实践能力,鼓励青年教师到企事业单位挂职锻炼,要求青年教师进入企业一线,结合工程(社会)实际开展科学研究工作。

三、考核与奖惩

(一)考核方式

1.教务处、科研处分别负责对青年教师导师制实施过程中的教学、科研情况进行检查;教师工作处负责青年教师导师制的管理协调和督促检查等工作。

2.青年教师在导师指导下完成培养计划后,填写《安顺学院学院青年教师培养培训情况考核表》,由二级学院组织考核,考核内容包括:培养培训计划完成情况,教学工作情况(含教案、习题解答、实验报告等),试讲记录,教学效果(课堂教学评估成绩或学生对教学的反映),参加实践和科学研究情况,个人总结。同时,在考核中,组织专家,随堂听课一次,对青年教师课堂教学效果给出评价意见。

3.指导教师和青年教师的考核均由青年教师所在学院组织实施,考核结果报教师工作处备案。考核成绩分优秀、合格、不合格三类,由二级学院自定考核办法,优秀比例控制在20%以内。

(二)指导教师的奖惩

1.担任青年教师的导师,并较好地履行了导师职责,是担任青年教师导师工作人员晋升高一级专业技术职务的依据之一。对在指导青年教师工作中考核未取得合格及其以上标准的,不予申报高一级专业技术职务。

2.为更好地开展青年教师专业化发展培养培训工作,学校每年评选一批优秀科研导师、优秀教学导师,并对优秀导师进行奖励。

(三)青年教师的奖惩

1.青年教师必须接受指导,在指导结束时考核不合格者,当年年度考核不得评为优秀。

2.对拒绝接受指导的青年教师不予主讲课程、不得评优评先、晋升职称、不得参加其他任何形式的进修、脱产学习。

四、工作要求

实行青年教师专业化发展培养培训是加强青年教师培养的关键环节,是提高师资队伍建设水平的重要举措。各教学、科研单位是实施青年教师导师制的主体,行政负责人是本单位该项工作的第一责任人。各单位要高度重视青年教师的培养工作,要从导师配备,业务指导,考核评价等多个关键环节抓实抓好,为青年教师健康、快速成长做出贡献。

Copyright© 2015 All Rights Reserved. 马克思主义学院  京ICP备15000288 号