从“单口相声”向“双边对话”转换，让学生从思想政治理论课中找到“获得感”，这才是广大思想政治理论课教师的使命所在。

中办、国办印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》提出了“要建设学生真心喜爱、终身受益的高校思想政治理论课”的新要求。现实中，部分高校由于教师和学生缺少沟通，教师往往孤身乏力地演绎着“单口相声”，学生常常无奈乏味地接受着“理论浇灌”，思想政治理论课的实际效果并不理想，这一问题影响到高校立德树人的根本任务。

思想政治理论课的吸引力如何、学生参与度如何，关键取决于教师的职业态度。习近平总书记指出，“做老师就要热爱教育工作，不能把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业。有了为事业奋斗的志向，才能在老师这个岗位上干得有滋有味，干出好成绩”。学生往往是“敬其师”方能“信其教”，“信其教”方能“遵其道”。教师只有把思想政治理论课教学当作毕生从事的事业来看待，才能找到“存在感”，才不会滋生职业倦怠。教师拥有一颗事业心比拥有黄金更重要，因为从事业的角度出发，教师就能够激发出满腔的热情，愿意在思想深处、灵魂深处，真学、真懂、真信、真用马克思主义理论，学熟、吃透、弄清中国特色社会主义理论，才能够在课堂上进行准确的价值传输、理性的解疑释惑、稳定的情绪疏导。教师源自于内心的知识流露是最具有韵味的，最能聚焦学生的目光，走进学生的内心，赢得学生的尊重，也最能激发出师生“双边对话”的热情。

学生是否愿听、听了是否认同、反应和评价如何，是衡量教学内容是否成功的重要标准。高校思想政治理论课不能“怡然自得”地躺在过去的“理论维度”里阐释，要从学生的需求出发，以学生的兴趣爱好、成长需要为导向，及时充实教学内容，从“不丢老祖宗”到“融入新内容”，要紧跟时代发展和国际局势变化、紧随我国改革开放和现代化建设实际，紧贴大学生的成长发展利益，把大道理讲透、小道理讲通，真正解决好“供给和需求”之间的关系，进一步增强思想政治理论课的吸引力。

此外，高校思想政治理论课不能将学生比作只会接受知识的容器。高校思想政治理论课要想有生机、有活力，就要主动拉近与学生的距离，扭转过去重理论灌输、轻实体感受的局面，解除僵硬面具、更换话语体系、创新语言表达，将“居高临下”的理论转换成“落在田埂上”的方言，使内容轻松自然、妙趣丛生、通俗易懂，让学生在轻松愉悦中接受教育、形成共鸣。

高校思想政治理论课的实效性如何，还取决于教育方式方法的创新。当代大学生崇尚创新，善于捕捉和接受新事物、新潮流，对网络适应性、融入性、依赖性较强。因此，大学生思想政治教育工作应随着环境和受教育主体的变化而变化，教学方法要从“昨天的老办法”过渡到“今天的新手段”。一方面，教师要在课堂上“深情讲授”，在展示深厚的理论功底和渊博知识的同时，要注重运用新媒体工具，以新手段来激发课堂教学的生机和活力，吸引学生爱看、爱听、爱参与。另一方面，教师要在生活中“跟踪引导”，能够经常性地关注网络发展的新动向新趋势，深入全面地了解学生的思想发展变化，运用微博、微信等社交媒体，用学生乐于接受的语言回应学生普遍关心关注的热点、难点、焦点和深层次问题，帮助大学生澄清模糊认识，划清是非界限，达到“春风化雨润物无声”的效果。

习近平总书记强调，“高校思想政治理论课必须办好，关键是把教材编好，把教师队伍建设好，把课讲好”。学生喜欢不喜欢、满意不满意、接受不接受，应作为思想政治理论课教学的初衷，从“单口相声”向“双边对话”转换，让学生从思想政治理论课中找到“获得感”，这才是广大思想政治理论课教师的使命所在，才是高校思想政治教育的发展之本。（李明 作者单位：郑州大学马克思主义学院）

《中国教育报》2015年9月16日第6版